I Kanada spelar skolan en nyckelroll för integrationen, och landet har enligt FN världens mest framgångsrika integrationsmodell. På årets Skolforum den 26-28 oktober berättar Lloyd McKell, chef för jämlikhetsfrågor i Torontos skoldistrikt, om varför Kanada har lyckats.

– Vi i Sverige kan lära oss mycket av hur Kanada har arbetat med dessa frågor. Lloyd McKells arbete med integration i skolan gett goda resultat, så vi är glada över att han kommer till Skolforum, säger Peter Näsman, projektledare för Skolforum.

Lloyd McKell kommer att föreläsa om Kanadas integrationsarbete, som av FN:s ”Human Development Index” utsetts till världens mest framgångsrika integrationsmodell. Redan på 1960-talet beslutade den kanadensiska staten att samhället ska bygga på en inkluderande mångkultur.

– Det tydliga ställningstagandet från staten lade grunden för de senaste decenniernas framgångsrika skolutvecklingsarbete. Samtidigt talar mycket för att framgången för det kanadensiska integrationsarbetet beror på att vi på ett medvetet sätt har inkluderat olika kulturer i skolarbetet, säger Lloyd McKell.

Lloyd McKell menar att skolorna har ett ansvar att erbjuda såväl barn som föräldrar hjälp även utanför skoltid. Det kan exempelvis handla om hjälp med läxläsning eller med översättnings- och tolkhjälp i samband med föräldrarnas kontakter med skolan.

Lloyd McKell är själv ett exempel på framgångsrik integration. Han kom till Kanada från Trinidad för att studera i slutet av 1960-talet och har under sin yrkesverksamma period arbetat både professionellt och ideellt med den afro-kanadensiska befolkningens villkor.

Under Skolforum kommer Lloyd McKell att föreläsa på Arrangörstorget, monter C15:31.

Tider:
Måndag: 11.00-11.30 och 14.30-15.00
Tisdag: 09.30-10.00 och 14.30-15.00
Onsdag: 13.30-1400

Tre kanadensiska framgångsfaktorer för integration
• Inkludera det mångkulturella perspektivet i lärarutbildningarna.
• Erbjud föräldrar tolkhjälp och översättning i kontakten med skolan.
• Använd kartläggningar av elevernas bakgrund, skolornas insatser och elevernas resultat som underlag för pedagogisk inriktning och resursfördelning.

Mer information